孩子在很小的時候，是沒有能力進行換位思考的，家長可以從讓他們注意他人的情緒變化開始，逐步地培養(yǎng)。

  當孩子滿1歲時，自我意識漸漸明晰，開始能夠意識到他人的情緒變化。比如看見有人開懷大笑時，他可能也會一起笑；看到有人傷心痛苦，他可能也會悶悶不樂。對于這個時期的孩子，家長可以多提供一些人物表情，可以是來自電視上的人物，也可以是卡片或書本上的，引導孩子進行觀察。這種“察言觀色”可謂是一種基礎能力，只有會“察言觀色”，才可能理解他人的情緒和感受。

  孩子長到18個月時，不但能感知他人的情緒變化，還能做出適當?shù)姆磻热缈匆娦』锇樗さ故軅?，他可能會跑過去抱對方，或者把自己的玩具送給對方玩。如果你的孩子在這個時候不具備這個能力，那么你就要適當?shù)匾龑?，可以對孩子說：“看，小弟弟摔倒了，你去抱抱他，他就不疼了。”或者說：“小妹妹摔哭了，把你的玩具給她玩一會兒，她就好了。”孩子在日常生活中磕磕碰碰的會有各種感受，當孩子有新的感受時，家長可以讓孩子說出自己的感受，然后嘗試著推及他人，讓孩子想象他人遇到這種情況，會有什么樣的感受和想法。比如，自己磕著了很疼，然后讓他想到他把別的小朋友推倒了，別的小朋友磕到地上也會很疼。

  當孩子處于2～4歲的年齡段時，家長應結合實際情景，引導孩子根據(jù)人們的表情與行為判斷其內心感受。比如看見爸爸下班后的表情，就能判斷出爸爸很累，然后給爸爸捶捶背或端杯水，這樣就可以減輕爸爸的疲勞。

  孩子長到五六歲后，其知識經(jīng)驗和生活體驗更為豐富，對事物的認識也更為深刻。這個時期，家長應該引導孩子學會傾聽他人的感受，并根據(jù)他人的需求來做出行動。比如看見有的孩子摔倒了，可以對自己的孩子說：“你過去看看，問問小弟弟摔疼了嗎，用不用你扶他起來。”這正是在引導孩子關心、體諒他人的感受。

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